为深化老年教育内涵建设，激发教师专业成长活力，我校举办“教师如何参与教育科研”专题培训。副校长刘利娜立足老年教育发展实际，聚焦科研能力提升与教学实践创新，通过理论阐释、案例剖析与实践指导，助力教师突破科研瓶颈，赋能教学提质增效。

聚焦需求，锚定科研育人价值 

培训从老年教育转型背景切入，强调教育科研是教师突破职业瓶颈、实现专业跃升的核心动能，是提升教育教学质量的“推进器”。面对老年学员日益多元的学习需求，教师需以科研思维重构教学模式，将课堂实践转化为研究资源，通过课题攻关破解实践难题，形成“以研促教、教研相长”的良性循环。

拆解路径，贯通科研实践链条 

围绕教师普遍关注的“科研如何落地”问题，刘利娜副校长系统梳理课题研究全流程。从立足实际精准选题，到科学设计研究框架；从提炼研究目标、内容，到筛选研究方法、思路，每个环节均结合典型案例深入剖析。针对课题申报方案的撰写，她强调“问题导向”与“创新价值”并重，通过规范格式、突出逻辑、提炼亮点，让科研构想转化为可操作的行动指南。现场展示的优秀案例为教师提供了直观参考，帮助其突破“无从下笔”的畏难心理。

破除迷思，点燃内生科研动力 

培训还澄清了部分教师“科研高不可攀”的认知误区，提出将教学困惑转化为研究课题，将课堂实践转化为研究现场，将经验反思转化为研究成果的研究路径。鼓励教师以“微课题”为起点，从学员反馈、教学反思、跨学科协作中捕捉研究灵感，通过“实践—研究—改进”的螺旋式探索，让科研真正服务于教学改进。现场教师坦言：“原来科研不是空中楼阁，而是扎根课堂的解惑之旅。”

学校高度重视教育科研在提升教育质量、推动内涵发展方面的引擎作用。通过完善科研管理，搭建交流平台，促进成果转化等多项举措，提升学校核心竞争力，塑造品牌特色，助力老年教育从“经验驱动”向“专业引领”转型升级。本次培训是学校构建“研训一体”教师成长支持体系的实践落地，未来，学校将持续深化科研培训，培育兼具实践智慧与研究能力的教师队伍，为探索中国特色老年教育高质量发展路径注入创新活力。