孙琳 郭乐 

坐落在重庆市渝中区的山城老年大学，创建于1986年。在致力于老年教育这条道路上，已经走过了33年。为培养年轻人对社会的责任担当，为老年学员带来更新的专业知识，自2012年以来，该校大胆启用来自专业高校、科班出身，甚至具有硕士研究生学历、海外留学背景的80后、90后全职教师。青春与朝气为老年大学注入了活力，老年学员们每天看见这些年轻老师，总是笑呵呵的；年轻人也在和老年学员的朝夕相处中进一步体会到敬老、爱老、助老的孝道文化价值。

但是慢慢的，校领导发现，年轻人来的时候都是朝气蓬勃、对老年教育充满了极高的热情和抱负，但没过多久他们又离开学校选择了其他职业，人才流失非常严重。其中一个主要原因，在于我国教育职称评审专业中没有老年教育，教师队伍没有正常晋升机制，再高的热情、再大的抱负也无法留住人才；而事业要发展，关键是人才。

2013年11月，山城老年大学率先呼呼破解老年教育机构专任教师职称评审的窘境，恳请市职称改革办公室研究解决相关问题，以实质行动留住人才。

由于老年教育机构不属于国家现有教师系列职称专业的涵盖范畴，且教师的工作性质、内容与学龄段教育机构的教师存在较大差异，不存在类比性和参照性。没有历史经验可循，此项工作的实践难度极大。

大胆实践，确保稳慎。市职称改革办公室在多次赴市内相关机构走访调研、了解情况的基础上，于2015年初初步同意开展此项工作，并委托山城老年大学对全国其他省市开展相关工作的情况进行摸底调查。2015年至2016年两年间，除重庆市外，山城老年大学还赴南昌、武汉、上海等城市深入调研，形成汇报材料和建议意见，最后确定老年教育机构教师申报评审职称的难点问题主要集中在参照何种现有的教师系列职称进行评审、如何解决教师资格证从业准入问题以及采用何种标准进行评价3个方面。为解决上述问题，市职称改革办公室会同市教委赴渝中区山城老年大学实地调研，并多次共同研讨解决方案。2016年底，基本解决了上述3大问题。2017年5月，教育部职成司相关领导到老年大学调研指导，对重庆市老年教育职称评审工作的积极探索给予肯定。

全新的尝试意味着新的担当。2017年8月，重庆老年教育学校教师中级职务评审委员会组建，挂靠渝中区山城老年大学日常管理，负责受理全市老年教育机构教师中、初级职称申报工作。同年12月，全市首次老年教育职称申报评审工作正式启动。2018年5月，渝中区山城老年大学结合已经开展老年教育学校教师中级职称评审的经验，提出组建老年教育学校教师高级职务评审委员会的可能性。2019年1月，重庆市老年教育机构教师副高级职称评审委员会成立，委托山城老年大学承接日常职称申报评审工作。市职称改革办公室、市教委委托山城老年大学组织相关市级部门、行业专家深入调研，研究制定老年教育机构教师高级职称申报条件，并不断修订完善。近两年来，各职称评审委员会共收到申报评审材料30余份，评审通过23人，涉及老年服务与管理、文学、旅游、英语、音乐等11个专业。

“老年教育职称评审是新时代人才发展的需要，填补了职称专业中的空白，让我们这些从事老年教育的人有了晋升通道、看到了希望，我会一直在老年教育这条道路上走下去。”36岁的张晨大学毕业后就从事老年钢琴教育，他的心声道出了重庆市创新老年教育职称评审的深刻效应和深远意义。

编后:《老年教育发展规划(2016年~2020年)》明确了老年教育事业在国家教育改革和发展中的战略地位。重庆市创新老年教育职称评审的做法是对老年教育工作者的尊重和认可，为提升老年教育的社会地位和职业前景打下了一剂强心针，也召唤着更多优秀人才投身这项新时代的新事业。