养教结合是适应老年人需求的积极养老理念，是体现传统孝老文化美德的重要养老模式，是社会文明与进步的体现，是满足老年群体多元养老服务需求的必由之路和构建和谐社会的必然要求。积极开展养教结合新型养老模式意义重大。

（一）养教结合是提升养老服务质量，满足老年人多元化服务的需要。

习近平总书记强调，应对人口老龄化要向同时注重老年人物质文化需求和全面提升老年人生活质量转变。老有所养、老有所医，重在解决老年人基本健康养老需要；老有所学、老有所乐，重在提升老年人全生命周期的生活质量。养教结合不仅是老有所教、老有所学的基本内容，也是改善和促进老有所养、老有所医的有利条件，更是实现老有所为、老有所乐的基本途径。养教结合改变了以往单一的养老模式，融入老年教育有助于提升老年人的文化品位，满足其多元化的服务需求。

（二）养老结合有利于提升老年人生活生命质量。

一个人的生命不在于活多久，而在于如何活得更精彩，更有质量，更有尊严。养老并不等于被动接受照顾，老年人可以通过参加教养结合的学习，发掘兴趣爱好，广泛结交朋友，去除失落消除孤独，既丰富精神文化生活，又提升文化品位，扩充精神空间、陶冶情操。通过学习和参与活动使老年人的思维能力、记忆能力、身心技能等得到提升，帮助他们保持较好的生理机能，有效抑制记忆减退、老年痴呆等疾病的发病几率，重建和发展健康的人生观、世界观和老年观，乐观对待生命，认识生命发展的客观规律，提高他们的生活质量，提升养老幸福感。

（三）养教结合有利于发挥老年人的优势。

离退休的老年人经过岁月的积淀和实践的总结，拥有智力优势、经验优势、技能优势，通过养教结合的再学习，为他们再次参与经济社会活动提供了新的能力支持，有助于将其优势加以拓展，在他们自愿、且身体健康状况允许的情况下，积极鼓励其参与科研、教学活动。通过积极帮助他们拓展发挥优势的空间，使他们在家庭发展、科学普及、环境保护、社区管理、社会公益、治安维稳等诸多方面积极服务社会、奉献社会。

1.突出抓好居家养老的养教结合

居家老人参与老年教育，他们往往选择的地点要么是上就近的老年大学（学校），要么是到所在社区的文化站，要么是通过家庭老年远程电视教学参与学习。在课程设置上，不同的地点有不同的设置。老年大学教学面宽，包含琴棋书画、营养保健、信息技术等各方面的知识；社区的文化站或文化活动中心学习内容以唱歌、舞蹈和太极拳练习等情趣爱好为主，辅以防欺诈知识、安全知识的学习；而远程电视教学往往以收藏鉴赏、养生保健、历史地理等知识为主。在地域的分类上，城区老年大学应本着因地制宜、因需设课、因人施教的指导思想，合理调整课程设置和教学内容，除开设传统课程外，按照“新、高、活”的原则，科学设置课程，新开设如计算机、英语、钢琴、电子琴等方面的课程。农村老年学校，除开设一些音乐、舞蹈、健身等寓教于乐的课程外，要特别注重开设适合农村老年人的科技兴农、种植养殖、脱贫致富、维护权益、破除封建迷信和移风易俗等方面的课程，通过学习让老年人找到致富路，实现家庭和社会的和谐发展。

2.努力抓好社区养老的养教结合

一是利用城乡社区市民学校或老年学校，课程设置突出唱歌、跳舞、腰鼓、太极拳等，再设置一些社会适应性教育、心理健康教育、金融理财、电脑网络等方面的课程；二是利用社区文化活动中心，课程设置突出棋牌、健身保健等；三是组织老年大学学员、书画协会、老协宣传队等开展文化进社区，开展丰富多彩的广场文化活动。同时，社区要发挥优势条件整合各类教育资源，协调辖区内的各大院校、图书馆、博物馆等教育、文化机构向老年群体免费开放，引导老年人积极参与文化体育活动，满足日益增长的教育需求。对在城乡社区开展老年教育、文体娱乐等活动的社会服务组织，应采取降低准入门槛支持其发展。有条件的街镇、社区应开展各类老年人学习小组、读报组等互助志愿组织建设，通过发挥社工在养教结合中的作用，指导帮助老年人组织开展老年教育活动。

3.支持搞好机构养老的养教结合

机构养老入住的大多是高龄老年人和身体机能虚弱的老年人，要针对他们服务对象的特殊性，支持鼓励养老企业利用自身的独特优势搞好养教结合。企业要利用机构内活动场地和设施条件优越，经常组织入住老人开展适合他们的以养生保健、康复教育为主的一体化服务活动，比如：利用机构内的专业康复治疗师、医生、护理员,让他们担任专业课的教师和助教,对老年人开展思维训练、记忆力训练、绘画能力训练、心身机能活性训练等教学课程,帮助老人延缓记忆衰退,加快身体机能康复，提高生活品质。同时，养老机构也可经常组织入住的老人开展游教活动，通过旅游饱览祖国美丽的山河，让他们精神愉悦，开阔心扉，放飞梦想。